vivi99拼貼"集樂"地圖

在華人世界裡,

這一直是個可大可小的課題,

如果不必透過翻譯,直接閱讀原文書,

相信

對熱愛西洋文學的閱讀是很幸福的事.

雖然

有時透過翻譯者本身精湛的文學素養,

能賞讀到更勝於原著的情感傳達,

與貼近國人的理解語詞.

但是

並非所有的翻譯書,都做到這點了.

因有時還蠻令人失望的.

所以學會原著作者的原生語言,

會是最好的連結.

先不管德文.法文.義大利文.日文.西班牙文….

就目前為止依然是國際上強勢語言的英文而言,

用什麼方法學習,才最有成效?

專家很多.各種學派.各種教材,…統統都有.

但因為去學習的是"個人",

不可能一種教法或一種教材或一家補習班的類型,

就能滿足或說教會每個人.

所以找到適合個人的方法.管道,才能事半功倍.

現代的孩子幾乎個個從小或多或少就接觸.學習英語.

但真正學了幾年後,能和外國人說上話的;

或能拿起英文原文繪本,自己讀的津津有味的;

或再大一點能提筆寫寫表達正確的文的;

不是大數吧!

問題到底出在那裡呢?!

如果知道中文的學習出了什麼問題,八九不離十就能找出英文學習的問題.

但是比起中文來,學英文

還是有一個無法客觀解決的問題—

師資本身能量的質及外 籍 老師要離台回國的現實.

以女兒Vivian為例,

扣除

從嬰兒時期起,聽英文兒歌.英文故事CD;聽媽媽唸英文繪本;

看英文繪本童話書.故事錄影帶-VCD-DVD-光碟,

在家自然接觸英文的部份.

小四以前,

很幸運遇到的三位外 籍 老師都很棒,分別各接受過約6~8個月的教學.

共同特色:很懂得如何教;和孩子的互動很好;都不會說中文.(後來多少會一點)

第一位:Report加拿大籍(在美國唸大學.碩士)

是Vivian在3歲半左右時,

自己跑進他的教室,跟他say hollo…, 而開始去上課的.

他在美國時,

即修了教非英語系國家兒童英語學分的外師

(聽園長說發現他還擁有會計師執照),

他是超級聽覺型學習的人.(聽說學生時代,在考前的準備方法是靠唸書給自己聽)

各項運動都強,當初離台去環遊世界前,曾花一段時間進行自我體能鍛練.

瑜珈也很了得,常在空教室倒立調息.

和孩子們的互動很好,教學很活潑.生活化.

很主動愛讀額外的繪本故事給孩子聽,生動的說故事.

所以那時我也常提供英文繪本讓女兒帶去學校.

女兒在這時期說的一口漂亮流利音調的英語,連她爸爸都很稱讚.

(但在4歲左右到以蒙特利梭教學為傲的多語幼稚園,

那個英文中師教了近半學期後,

我發現女兒有幾個字的音,居然唸的像台灣國語時,來不及了.

連漂亮流利的音調也走了味,(我氣到一早跳過英文課,才帶去上學)

 (所以學期結束就不上幼稚園,回家自學了,相信他們不如相信自律高的自己.),

那2~3個土味音,直到現在聽到時,我都要特別叫女兒拜--託!....

不過我想這可能要到她大一些,有自覺願意提醒自己時,可能會改回來吧!

(所以在語言學習的超敏感期3~5歲,千萬別跟錯老師)

第二位:Rene加拿大籍(在美國唸大學.碩士)

是Vivian6歲左右,樓下媽媽介紹去離家很近的外師家教家---1對2(後來1對1)

一週一次1.5小時,(註)

輕鬆教學中,說著說著對話.時而寫寫.時而玩益智遊戲,

每堂會考5個單字,不過考法很活潑.

在聽.說.玩的過程中,單字.句型.文法,孩子很自然的就完成句子結構了.

所以其實一次不單單只考了一個單字.

其他還自備材料.用具,教孩子做香蕉派.冰沙.玩益智遊戲…,

對孩子很好,

根據不同年齡層的孩子,也會購買進口教具.原文書,辦萬聖節.聖誕節活動

鼓勵孩子閱讀.後來的課程中,也帶入了文法教案.

註:

因孩子小2個都是活潑小女生,也怕孩子太頑皮好玩,

家長入內,坐一旁.我們不參與.不干涉教學;

另外因是家教,

媽媽自己要以英 文和 老師直接互動溝通,

所以連媽媽的英文都說得更順口了,不過老師回去後,哎!沒機會講了.

第三位:Nathen英國籍,原職業是位作家.

(所以vivian現在說英文,有的音會是英式發音不是美式.)

是上了小一以後,在英語補習班遇上的,

但也是連換到第四位時,到了小三才尋到的寶.

這位英籍教師,他本身就是個作家,

所以解說起文法,孩子都可以理解,他告訴孩子們文法就像變魔法一樣好玩.

以一點的改變身份就不同.用法也不同的教學帶文法課.

(所以小三這時期一週二堂-主課程及文法,都是外師上的課)

帶讀英文故事讀本,除了生動.還有深.廣度—課堂上會討論+問答

口試-是每課結束後考試時會做的...

老師額外出的功課也很鮮活—

根據課堂教的單元—做海報;帶孩子街頭堪察.畫街道地圖...;

讓孩子運用老師給的

新單字.關鍵字.或主題寫短文-從50字起.90.100.150,200字左右,一次加一些..

Vivian對這樣的功課很起勁,一回家就很熱烈的要快點完成.

成果各有特色,寫的一些英文短文,也得到老師的讚賞,

但其他同學(小四.小五.小六生)對這些額外的功課卻沒勁.

(也可能是功課多或還有數學等補習,沒時間做吧!)

然而  隨著老師要回英國,這樣活絡的學習進展也劃下句點.

因接下班級的外師也不擅長這一塊的教學,

讓這班的教學進度及能力培養出現無法銜接的事實.

但不持續紮根,豈不白白浪費了以前的努力了.

英文已是重要的第二國語言,

沒了方向正確的續航領航員,那再繼續也是浪費金錢.時間.體力,

所以在此時結束了Vivian英文班的課程.

這三年多的學習雖然有躍進,也有低潮,

不過除了K.K音標沒學外,直到國三的英文學習進度,

她已完整走過一輪,有很熟絡的,也有需再努力的,

所以也不是沒有收穫.(但沒有用,久了慢慢會忘的)

但也讓我更清楚Vivian接下來應延續的英文學習方向,

以故事閱讀導入就對了.

她是個熱愛閱讀的孩子,

小時候是從英文繪本走到中文繪本,

該是從中文小說再走進英文小說的時機了.

所以再幫女兒找到對的老師.適性的學習法,是當媽媽的我很大的功課.

小四這年,

在家裡英文故事CD沒斷過,英文繪本.小說也持續自由看.

但媽媽採消極的自由主義,不考不問.

只有要她複習用自然拼音法背些單字,

偶而看看DVD.但說的機會少很多.

回家後不像學齡前在家自學時間自由.好規劃.

上了小學在家的時間扣除練長笛.上舞蹈,拖拖拉拉的寫功課時間,

另外在家就多了要休息.玩,

說實在,可運用的時間很有限.所以會不會退步,當然會.

但找不到符合需求的英文班,也是沒辦法.

Vivian離開原來的英文教室後,

我一直在尋找以英文閱讀為 方向的 老師或教室,

噢!超難的.

能用英文全程帶閱讀,又帶的好的師資,學費又要負擔得起的,真的很難找.

早知道當年就應該認真讀好英文,有本事的話,今天就不必這麼 辛苦找 老師了.

相信很多家長跟我一樣悔不當初吧!

網路上是有視訊教學,但不是我要的閱讀型,

且孩子小自律性不夠,不適合,費用也高.

寫 文找 老師批改,費用也不低.而且也不能滿足聽.說.讀.寫的四大需求.

所以知道有索票的英文戲劇,我就帶著孩子去看.要票的又在台北就算了.

很活潑又棒的舞台帶領法,一直關注3年有了,因在台北還是只能望穿秋水.

孩子在學校在班上選上英文朗讀的參賽,就趁機練習,多動動嘴巴.舌頭.

在學校英文課,要她儘量多講.